[Difusion.cursos.unlp-adulp] Programa de Capacitación Docente UNLP-ADULP: INICIO DE INSCRIPCIÓN-CURSOS 1° CUATRIMESTRE 2020
cursosunlpadulp en presi.unlp.edu.ar
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Lun Mar 2 12:24:28 -03 2020
Estimados/as:
Desde el 01 de Marzo al 03 de Abril de 2020 se encontrará abierta la
inscripción a los cursos de capacitación y actualización, y a los
seminarios de posgrado UNLP-ADULP del Primer Cuatrimestre, ofrecidos
en el marco del Programa de Capacitación y Actualización Docente,
coordinado por la Asociación de Docentes Universitarios de La Plata
(ADULP) y la Secretaría Académica de la Universidad Nacional de La
Plata (UNLP).
Se trata de Cursos de Posgrado y/o Actualización no arancelados,
propuestos y llevados adelante por docentes universitarios; los mismos
poseen reconocimiento académico de las Facultades y su principal
objetivo es promover y garantizar el perfeccionamiento de los docentes
de esta casa de estudios.
Inscripción: A través del correo electrónico de ADULP: cursos en adulp.org.ar.
Requisitos: Ser docente de la UNLP (en ejercicio). Presentación del
último recibo de sueldo.
Consultas:
En la sede de ADULP (www.adulp.org.ar), 6 Nº 592 e/ 43 y 44, tel:
0221-423-0195/ 483-2965, de lunes a viernes, de 9 a 18 hs.
E-mail-ADULP: cursos en adulp.org.ar
E-mail-UNLP: cursosunlpadulp en presi.unlp.edu.ar
En este mail, enviamos las propuestas confirmadas hasta el momento. En
este sentido, aclaramos que las fechas de inicio y finalización son
aproximadas, ya que serán constatadas terminado el período de
inscripción. Aquellos cursos donde no se distingue entre horas
presenciales y no presenciales, se debe a que son en su totalidad en
modalidad presencial.
Podrán encontrar la oferta de cursos actualizadas en las páginas web
de ADULP y de la UNLP durante todo el mes de Marzo.
Saludos cordiales,
Equipo del "Programa de Capacitación Docente UNLP-ADULP"
Coordinación (UNLP)
CURSOS
1) "Cine cubano y revolución, los años 60. Prodigios de una década",
Curso de Capacitación, 40 hs totales. (30 hs pres., 10 hs no pres.),
10 encuentros presenciales.
Dictado: Najmias Little, Luis, Fernández, Mariano Vicente
Día y horario: Miércoles de 17 a 20 hs Inicio: 08/04
Finalización: 10/06
Cronograma: 8, 15 y 22, 29/4; 6, 13, 20 y 27/5; 6 y 10/6
Contenido: El Seminario propone un acercamiento al surgimiento de una
cinematografía, la cubana, que conmovió el universo audiovisual y
cinematográfico Latinoamericano en la segunda mitad del S. XX.
Durante la cursada al proyectar importantes filmes Documentales y de
Ficción, se propone revelar, relevar y analizar el Cine Cubano de la
década del 60’ a través de la mirada, elecciones temáticas y
propuestas estéticas de alguno de sus directores y sus películas más
significativas.
La premisa de este Seminario es dimensionar la imagen fílmica de esa
década en el contexto de la intensa efervescencia política y social
que generó el Triunfo de la Revolución en Cuba, y la eficacia de las
obras cinematográficas para transmitir ideales al pueblo.
Y es que el surgimiento del Cine Cubano de la Revolución marcó un hito
mediante el cual se descubrió y valorizó al cine de toda
Latinoamérica, hito que funda una particular vinculación entre el
cine, la memoria, la política y la gente.
Cada encuentro se centrará en la exhibición de uno o varios filmes de
Largo y/o Cortometraje, y sobre ellos construir el análisis de la
evolución y desarrollo de una Cinematografía que partió de cero y,
así, tratar de entender los aportes y la función cultural,
comunicacional y movilizadora que cumplió el Cine Cubano en el
contexto de esa etapa de consolidación de la Revolución Cubana.
2) “La reflexión crítica y las prácticas de enseñanza para a la
educación artística en la escuela secundaria”. Seminario de posgrado,
40 hs.
Dictado: Gago, Lorena
Día y horario: Jueves, 16 a 20 hs
Inicio: 16/04 Finalización: 25/06
Contenido:
Se abordarán:
Las nociones de cultura, arte y subjetividades, en relación con el
paradigma de promoción y protección de derechos de niños, niñas y
adolescentes.
Los lenguajes poéticos en la escuela contemporánea.
El desarrollo y registro de prácticas educativas concretas en el nivel
secundario, como insumo para la reflexión y la escritura académica.
La afirmación permanente del diálogo entre el marco teórico y las
experiencias áulicas.
La transdisciplina y la creatividad en las prácticas docentes.
La producción de proyectos curriculares desde perspectivas críticas
sobre la educación artística.
3) “Las letras de rock como herramienta para la enseñanza de la
lectura y la escritura contextual”. Seminario de posgrado, 36 hs pres.
12 encuentros presenciales.
Dictado: Belinche, Marcelo y Secul Giusti, Cristian
Día y horario: Martes, 18 a 21 hs
Inicio: 07/04 Finalización: 23/06
Contenido:
El acto de leer y escribir, sumado al abordaje y al conocimiento de
nuestra historia como nación, resulta trascendente y valioso. En este
sentido, la lectura y la escritura actualizan una producción social de
sentido y de comprensión de la realidad, que es esencialmente, la
materia prima con la que el profesional de la comunicación trabaja. En
consonancia, por ejemplo, la organización de lecturas y escrituras
pensadas como una línea de tiempo universal revisa y fortalece el
abordaje de textos seleccionados a partir de su contexto horizontal y
vertical.
Por esto mismo, el presente programa se desarrolla dentro de una línea
de trabajos exploratorios y reflexivos desde la perspectiva de la
comunicación, proponiendo un abordaje de la problemática del proceso
de enseñanza-aprendizaje sobre la cultura rock argentina en la
universidad. Por esta razón, se entiende que las alternativas
culturales y los discursos específicos para los jóvenes contribuyen a
incidir en la heterogeneidad y la diversidad presentes en un espacio
áulico de posgrado.
Así, es posible establecer un punto de unión entre la comprensión
académica de la contextualización y las lecturas y/o
prácticas/consumos de la cultura juvenil como modo de trabajar/mejorar
las prácticas de lectura y escritura sobre nuestro país. En referencia
a ello, el actual programa propone una instancia didáctica de
contextualización, representación y manifestación de lenguajes
diversos a partir de la puesta en común de los discursos líricos de un
fenómeno cultural, transgeneracional y vigente como el del rock
argentino. El acto de pensar de este modo la investigación admite un
intento de rescate desde una perspectiva que destaca las problemáticas
de la constitución de la subjetividad en el proceso de la vida
socio-cultural. Por eso, coincidiendo con Belinche, resulta
interesante invertir el recorrido y proponer a la lírica como lectura
breve, extraordinaria, para abordarla desde una consideración
particular: tomando en cuenta el autor, su tiempo y el contenido del
escrito. De este modo, es posible entender a las líricas como
vehículos que conectan y explican la historia argentina contemporánea,
"tal vez sin la rigurosidad de la verdad científica pero con la
sensibilidad del arte. Y aprovecharlos para prácticas escritas a
partir de sus temas profundos" (Belinche, 2015).
4) “Interpretación y análisis de los principales indicadores
socioeconómicos en base a estadísticas públicas”. Curso de
Capacitación, 30 hs pres.
Dictado: Galvani, Iván; Iucci, Matias y González, Horacio
Día y horario: Lunes, 18 a 21 hs
Inicio: 13/04 Finalización: 22/06
Contenido:
El principal objetivo del curso es ofrecer herramientas para
interpretar las estadísticas públicas sobre temas socioeconómicos,
considerando que el conocimiento sobre cómo estos datos están
construidos posibilita su mejor comprensión. El curso tratará sobre la
forma de construcción de los principales indicadores socioeconómicos
elaborados a través de estadísticas públicas estatales vinculadas a la
desigualdad, el mercado de trabajo y la pobreza.
Se abordará cómo están construidas estas estadísticas tanto en lo que
respecta a su elaboración conceptual como a su implementación
metodológica (relevamiento de los datos, diseño de las muestras).
A su vez analizaremos los principales debates actuales sobre la
elaboración de estos indicadores, su desarrollo histórico, su posible
modificación para adaptarlos a los desafíos actuales y la
incorporación de nuevos indicadores.
En relación con estos ejes centrales, una primera parte del curso
estará destinada al abordaje metodológico de las técnicas de
construcción de datos de las estadísticas estatales: tipos de
encuestas, otras fuentes de información, alcances de las muestras,
recolección de los datos en el campo, bases de datos e informes
disponibles.
En un segundo momento abordaremos la construcción de los indicadores
específicos mencionados, destinando un bloque a cada uno.
5) “Uso del audiovisual en la enseñanza. Estética como herramienta”.
Curso de Capacitación, 40 hs (28 hs pres/ 12 hs no pres.)
Dictado: Constantino, Marianela y Teichmann, Rosa
Día y horario: Lunes, 18 a 21 hs
Inicio: 13/04 Finalización: 15/06
Contenido:
DISPONIBLE A LA BREVEDAD
6) “El abordaje de género y sexualidades en la enseñanza de materiales
culturales para pensar una perspectiva de sexo-genero disidente en el
aula “. Curso de Capacitación, 40 hs (30 hs pres, 10 hs no pres.), 6
encuentros presenciales.
Dictado: Saxe, Facundo; Rubino, Atilio y Sánchez, Silvina
Día y horario: Martes, 16 a 21 hs
Inicio: 28/04 Finalización: 02/06
Cronograma: 28/04; 5, 12, 19 y 26/05, 02/06
Contenido:
En este curso se abordarán cuestiones de géneros, feminismos y
disidencias para pensar el desarrollo e inclusión de materiales
culturales en una perspectiva transversal de sexo-género disidente en
la enseñanza en diferentes áreas. De forma tal que cuestiones
vinculadas a la inclusión de géneros y sexualidades en la docencia se
puedan complejizar y debatir en función de la práctica y la
experiencia docente. Se pretende pensar el trabajo en el aula como un
espacio donde se pueden problematizar contenidos, principalmente en
referencia a consideraciones complejas de abordar como la violencia de
género, los roles de género, la diversidad afectivo-sexual, el
colectivo LGBTIQ (lésbico-gay-bisexual-trans-intersexual-queer), la
identidad de género autopercibida, etc. En el contexto específico
histórico actual se hará énfasis en la discusión y aplicación de la
Ley de Educación Sexual Integral en el sistema educativo, así como sus
resistencias y las posibilidades de defensa de la misma. La idea es
poder pensar una metodología de trabajo en el aula que funcione como
desarrollo para el abordaje de situaciones específicas y el trabajo
con género y sexualidades tanto en contenidos como en situaciones
específicas del espacio docente. También se abordará de forma
específica la Ley de Identidad de Género así como otras leyes y
debates relevantes para pensar los cambios socio-culturales vinculados
al género y las sexualidades producidos durante el siglo XXI (Ley de
Matrimonio Igualitario, Femicidio, debate sobre la despenalización del
aborto, etc.) y que se convierten en un emergente socio-cultural
presente en la escuela. Se brindarán herramientas y técnicas de
trabajo vinculadas a los discursos sociales referidos al género y las
sexualidades, y a su abordaje específico en la enseñanza. Con este
curso se busca brindar una actualización disciplinaria que enfoque
directamente sobre la forma de trabajar desde la experiencia personal
vinculada al género y la sexualidad y su presencia en los textos
culturales y el tratamiento del sexo-género en la cultura, así como la
ampliación de los llamados “derechos sexuales” lograda en los últimos
años.
7) “El oficio de enseñar en la UNLP y la documentación narrativa de
las experiencias pedagógicas”. Curso de Capacitación, 30 HS (21 hs
pres; 9 hs no pres.)
Dictado: Vestfrid, Pamela, Manccini, Gladys y Dip, Mauricio
Día y horario: Sábado, 9.30 a 12.30
Inicio: 09/05 Finalización: 27/06
Contenido:
DISPONIBLE A LA BREVEDAD
8) “Mediar la enseñanza con tecnologías digitales: desafíos,
estrategias, herramientas y reflexiones”. Seminario de posgrado, 40
hs (28 hs pres; 12 hs no pres.) , 6 encuentros presenciales.
Dictado: Martin, Mercedes; Olaizola, Eugenia; Peralta Mónaco, Marilina
Día y horario: Martes, 17 a 21 hs
Inicio: 07/04 Finalización: 30/06
Cronograma: 7 y 21/04; 5 y 19/05; 2, 16 y 30/06
Contenido:
El acceso a las tecnologías digitales supone el diálogo con nuevos
lenguajes, que potencian y estructuran modos de pensar y comunicar,
atravesando fuertemente la subjetividad generando diversos productos
culturales que se incorporan a nuestra cotidianeidad. Los espacios
educativos, ni sus actores, pueden mantenerse ajenos a estas
configuraciones. Los límites que definen el “afuera” y el “adentro” de
las aulas se hacen cada vez más difusos ya que las tecnologías
aumentan los ámbitos posibles donde encontrarse con el conocimiento y
aprender.
En este contexto, el presente curso se propone introducir a las y los
docentes en prácticas educativas mediadas por tecnologías digitales a
partir de cuatro módulos. Tres de ellos refieren a temáticas que
recorren las configuraciones que pueden presentar las propuestas
educativas cuando se median con tecnologías digitales, la
incorporación de materiales digitales a la enseñanza y la
problematización sobre los roles de profesoras y profesores en estos
escenarios. El último módulo propone la elaboración de un proyecto
educativo para el aula.
9) “Buscando alternativas a las prácticas de evaluación en la clase de
Historia y Ciencias Sociales”. Curso de Capacitación, 40 hs pres.
Dictado: Meschiany, Talia
Día y horario: Sábado, 9 a 13 hs
Inicio: 18/04 Finalización: A confirmar/06
Contenido:
Esta propuesta de capacitación y actualización disciplinar invita a
los docentes a sumergirse en la exploración de prácticas de evaluación
formativas y auténticas, generalmente conocidas por los docentes pero
escasamente utilizadas y aprovechadas en todo su potencial en la
escuela secundaria. Nos referimos, por ejemplo, a las rúbricas, las
listas de cotejo y otras formas ligadas al uso de las TIC para evaluar.
Resulta fundamental un curso que oriente y acompañe a los docentes de
Ciencias Sociales e Historia en el proceso de renovar las prácticas
áulicas con foco en el aprendizaje significativo de los jóvenes. Por
otra parte, nos proponemos profundizar, a través de la renovación de
prácticas evaluativas, la modificación de formas de enseñar bien
arraigadas en el área, ligadas a la enseñanza tradicional. Si, como
expresan los especialistas en el tema (Anijovich-Cappelletti, 2017;
Litwin, 2008, otros) la evaluación forma parte del proceso de
enseñanza y aprendizaje, entonces, la revisión y renovación de las
prácticas de evaluar debe ir ligado una revisión total de las formas
de enseñar y aprender en las aulas.
En este curso, la exploración no solo teórica, sino la ejercitación
práctica y elaboración de diferentes instrumentos para usar en el
aula, se constituye en una alternativa potente para andamiar y
fortalecer el aprendizaje de los estudiantes, así como también recoger
evidencias de los saberes y los modos de aprender que los alumnos
construyen a lo largo de su trayectoria escolar.
10) “La Universidad como derecho: los desafíos de las prácticas“.
Seminario de posgrado, 40 hs (Semipresencial: 28 hs pres; 12 hs no
pres. a través de aula virtual)
Dictado: Marano, María Gabriela; Cheli, María Verónica y Montenegro, Jessica
Día y horario: Sábado, 9 a 13 hs
Inicio: 11/04 Finalización: 27/06
Cronograma: 11/4 (clase 1 presencial), 25/4 (clase 2 presencial), 2/5
(virtual 1), 9/5 (clase 3 presencial), 16/5 (clase 4 presencial), 23/5
(virtual 2), 30/5 (clase 5 presencial), 6/6 (virtual 3), 27/6 (clase 6
presencial)
Contenido:
La propuesta de este curso emerge de la preocupación por la inclusión
efectiva de los estudiantes que ingresan y transitan las carreras de
grado en la UNLP, caracterizados por su diversidad social, cultural y
por trayectorias educativas disímiles y desiguales, producto de un
sistema educativo que, en nuestro país, ha sido caracterizado como
fragmentado y estratificado en cuanto a la apropiación de conocimientos.
La Declaración final de Cartagena de Indias, en 2008, define a la
educación superior como un bien público social, un derecho humano y
universal, y una responsabilidad de los Estados. Esta declaración
marcó un antes y un después en nuestras formas de pensar la
universidad. Por lo cual, uno de los desafíos del presente es defender
dichos principios. En este contexto, el seminario se focaliza en la
producción de saberes pedagógicos como una herramienta tendiente a la
democratización efectiva de la universidad. Este abordaje posibilita
indagar algunas vías de acceso a los problemas y desafíos que afrontan
los docentes en el ingreso, en las tutorías y en las cátedras de los
primeros. Por todo ello, la investigación educativa, centrada en las
prácticas pedagógicas, aportará conocimientos alos cursantes para
comenzar a diseñar dispositivos de permanencia que atiendan a las
desigualdades en el acceso, pero que también apunten a trabajar con
las dificultades que se van sucediendo en el transcurso de las
carreras, a fin de garantizar a nuestros estudiantes el ejercicio
efectivo de ese derecho que los asiste.
11) “Ciencias, tecnología y sociedad”. Seminario de posgrado, 34 hs
(24 hs pres.; 10 hs no pres), 8 encuentros presenciales.
Dictado: Liaudat, Santiago; Fushimi, Marcela; Carrera, Julián; Bilmes,
Gabriel y Andrini, Leandro
Día y horario: Lunes, 16.30 a 19.30 hs
Inicio: 20/04 Finalización: 22/06
Cronograma: 20 y 27/04; 4, 11 y 18/05; 01, 08 y 22/06
Contenido:
DISPONIBLE A LA BREVEDAD
12) “Educación y desarrollo rural. Re-pensar la enseñanza agropecuaria
en épocas de cambios”. Curso de Capacitación, 32 hs pres.
Dictado: Cieza, Ramón; Liaudat, María Dolores y Condenza, Lucía
Día y horario: Sábado, 9 a 13 hs
Inicio: 18/04 Finalización: 11/07
Cronograma: 18 y 25/04, 9 y 23/05, 6 y 27/06, 04/07 y 11/07
Contenido:
DISPONIBLE A LA BREVEDAD
13) “Herramientas para la Convivencia Escolar pacífica, considerando
las nuevas infancias y juventudes”. Curso de Capacitación, 40 horas
(28 presenciales; 12 no presenciales), 7 encuentros presenciales.
Dictado: Blasetti, Jorge Juan; López Gijsberts, Carla Astrid Rita e
Inchauspe, Maria de los Angeles”
Día y horario: Sábado, 9 a 13 hs
Inicio: 04/04 Finalización: 04/07
Cronograma: 04 /04 (presencial), 11/04 (virtual), 18/ 04 (presencial),
02 /05 (virtual), 16 y 30/05 (presencial), 06/06 (virtual), 13 y 27/06
(presencial), 04/07 (presencial)
Contenido:
DISPONIBLE A LA BREVEDAD
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